截至2024年10月1日，由广西师范大学校长、广西高校人文社会科学重点研究基地-广西民族教育发展研究中心主任孙杰远教授为首席专家领衔的2023年度国家社科基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”课题组，在《教育研究》《教育学报》《华东师范大学学报（教育科学版）》《比较教育研究》《全球教育展望》等期刊共计发表学术论文37篇。上述成果围绕课题研究主题展开，主要聚焦如下五大方面问题：一是聚焦教育强国、教育高质量发展与教育家精神，深化重大理论问题研究；二是聚焦中国教育学系统创新与自主构建问题，取得重要标志性成果；三是聚焦共生教育研究，形成独具特色的理论贡献与实践探索；四是拓展基本理论问题研究，构建中国教育现代化理论创新的多个触角；五是聚焦课程与教学变革问题研究，深化中国教育现代化实践探索研究。中国教育现代化理论问题研究需要元点思维和发散思维的结合，元点思维解决元理论问题，发散思维解决理论延伸和拓展问题。对此，课题组立足理论前沿与实践变革，开展了诸多极富新意的理论探究，为新时代中国教育现代化提供了重要的思想支持和科学的理论解释。主要成果如下：《概念研究为什么重要？——构筑教育

由广西师范大学校长孙杰远教授为首席专家领衔的2023年度国家社科基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”课题组截至目前阶段性成果主要聚焦五大方面问题：一是聚焦教育强国、教育高质量发展与教育家精神，深化重大理论问题研究；二是聚焦中国教育学系统创新与自主构建问题，取得重要标志性成果；三是聚焦共生教育研究，形成独具特色的理论贡献与实践探索；四是拓展基本理论问题研究，构建中国教育现代化理论创新的多个触角；五是聚焦课程与教学变革问题研究，深化中国教育现代化实践探索研究。中国教育学的“三大体系”和“自主知识体系”问题，是当前我国教育学面临的重大理论问题，也是中国教育现代化理论研究的题中要义。没有中国自主的教育学“三大体系”与“自主知识体系”构建，中国教育现代化就没有科学的理论支撑。要全面系统地总结中国教育现代化的历史经验和实践规律，也只有通过中国教育学“三大体系”和“自主知识体系”研究，才能真正把中国教育现代化实践与经验上升为道理、哲理和学理层面，进而真正形成中国特色的教育学建设。课题负责人孙杰远教授，子课题负责人王鉴教授，核心成员郭元祥教授围绕于此，形成了三篇重要的标志性研究

由广西师范大学校长孙杰远教授为首席专家领衔的2023年度国家社科基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”课题组截至目前阶段性成果主要聚焦五大方面问题：一是聚焦教育强国、教育高质量发展与教育家精神，深化重大理论问题研究；二是聚焦中国教育学系统创新与自主构建问题，取得重要标志性成果；三是聚焦共生教育研究，形成独具特色的理论贡献与实践探索；四是拓展基本理论问题研究，构建中国教育现代化理论创新的多个触角；五是聚焦课程与教学变革问题研究，深化中国教育现代化实践探索研究。系统研究教育强国战略与建设问题，探讨教育高质量发展问题，深入阐发习近平总书记关于教育家精神的重要论述，都是新时代中国教育现代化理论与实践研究的重大问题，也是形成新时代中国教育现代化最具解释力的理论建构与实践探索。可以说，新时代最大的教育现代化问题就是教育强国，最大现代教育发展问题就是教育高质量发展问题，最大的中国教师教育现代化问题就是教育家精神的阐发、弘扬、培育与践行的问题。对此，课题组持续深化研究，完成了多项重要研究成果。《教育强国背景下的基础教育变革：可为、应为与何为》（载《学前教育研究》2024年第1期，

由广西师范大学校长孙杰远教授为首席专家领衔的2023年度国家社科基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”课题组截至目前阶段性成果主要聚焦五大方面问题：一是聚焦教育强国、教育高质量发展与教育家精神，深化重大理论问题研究；二是聚焦中国教育学系统创新与自主构建问题，取得重要标志性成果；三是聚焦共生教育研究，形成独具特色的理论贡献与实践探索；四是拓展基本理论问题研究，构建中国教育现代化理论创新的多个触角；五是聚焦课程与教学变革问题研究，深化中国教育现代化实践探索研究。课题研究团队长期致力于共生教育研究，持续推进相关理论创新和实践探索，不断彰显研究特色，为中国教育现代化提供了独特的理论维度和实践解释力。团队深入扎根边疆、民族地区，形成了以共生哲学为基础的民族文化心理场问题研究、铸牢中华民族共同体意识教育研究和美育研究。代表性成果如下：《民族文化心理场观照下中华民族共同体的建构逻辑》（载《中国德育》2024年第6期，孙杰远等）基础教育是教育强国建设的基点，基础教育变革必然是教育强国建设的内在要义和必由之路，这要从可为、应为与何为三个逻辑向度加以认识和把握：教育强国战略为基础教育

截至2024年10月1日，由广西师范大学校长孙杰远教授为首席专家领衔的2023年度国家社科基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”课题组在《教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《教育学报》《比较教育研究》《全球教育展望》等期刊共计发表学术论文37篇。上述成果围绕课题研究主题展开，主要聚焦如下五大方面问题：1.聚焦教育强国、教育高质量发展与教育家精神，深化重大理论问题研究系统研究教育强国战略与建设问题，探讨教育高质量发展问题，深入阐发习近平总书记关于教育家精神的重要论述，都是新时代中国教育现代化理论与实践研究的重大问题，也是形成新时代中国教育现代化最具解释力的理论建构与实践探索。可以说，新时代最大的教育现代化问题就是教育强国，最大现代教育发展问题就是教育高质量发展问题，最大的中国教师教育现代化问题就是教育家精神的阐发、弘扬、培育与践行的问题。对此，课题负责人孙杰远教授，子课题负责人郭元祥教授与课题组成员完成了多项重要研究成果，主要成果如下：《教育强国背景下的基础教育变革：可为、应为与何为》（载《学前教育研究》2024年第1期，孙杰远）。文章主要观点：基础教育是

近日，《中国西部发展报告（2024）》（西部蓝皮书）发布会暨中国西部发展圆桌论坛在四川大学举行。《中国西部发展报告（2024）》（西部蓝皮书）是由教育部人文社会科学重点研究基地—西北大学中国西部经济发展研究院组织全国长期研究中国西部发展问题的专家学者共同撰写，并由社会科学文献出版社出版的年度专题性研究报告。2005年起该报告每年出版一部并向社会发布，已连续出版18部，《中国西部发展报告（2024）》是第19部。《中国西部发展报告（2024）》（西部蓝皮书）以“西部地区乡村振兴路径与政策”为研究主题，分为总报告、西部地区乡村振兴专题研究、西部地区省域乡村振兴研究等3个板块，旨在通过对西部地区乡村振兴战略实施取得的成效进行总结，对面临的问题与困难进行分析，探究进一步发展的目标、重点任务及实施路径，为西部地区乡村振兴战略进一步推进提供决策参考。广西师范大学西部乡村振兴研究院研究员、广西高校人文社科重点研究基地—西南城市与区域发展研究中心主任、经济管理学院教授蒋团标带领硕士研究生张家良、姜文杰参与撰写并完成省域专题报告《广西壮族自治区乡村振兴研究报告》。此省域专题研究报告针对目前广西乡村振兴的