5月20日，由“广西新课改地方人文课程建设与师资培训服务团队”主办高中语文新课改深化时教师“三位一体，全员分层”培训模式转型与培训机制创新研讨学术沙龙在我校育才校区广西文科中心（图书馆313）举行，主持本次会议的是项目首席专家陈玉秋教授，参加本次会议的有文学院党委书记刘立浩，教师教育学院的陈菊院长，数学与统计学院黄仁同副院长，文学院副院长郭力民，文学院党委原副书记陈广林，桂林中学尹顺林工作坊的尹顺林老师，工作坊成员中山中学的麻建红老师。来自“北部湾经济区优秀中青年技术人才培养工程”访学成员3人，广西师范大学文学院语文课程教学论硕士研究生们共40余人也参加了本次学术沙龙。

    本次研讨会，首先播放了一份河池培训项目的相关视频，视频展示了完全模拟高考流程的写作教学培训。接着陈玉秋教授总结了本次河池教师培训项目自2012年开展以来的具体情况，对这三年的教师培训项目的成果作了汇报交流。并提出了三个问题：1.近年来，国家地方各类培训有何变化？2.培训内容和形式有何新的变化？3.我们应该怎么办？

    在探讨环节，与会人员各抒己见，提出了很多极具建设性的意见。文学院刘书记首先发言，从四个方面论述了文学院团队培训工作的创新和亮点：1.培训对象，提出培训关注谁的问题。认为有效的培训应该是同时关注教师和学生，而不能只注重对单方面的培训，并指出这是实现培训有效性的重点。2.培训什么问题，内容上，分块分模式设计，教法上有同课异构、磨课等。3.培训方式问题，到校到课堂到一线陪训。4.留下了培训成果问题。文学院河池项目计划出三本书。最后提出了对以后培训工作的看法，他认为要培训工作需要有自上而下与自下而上相结合的需求调研做前提准备，且语数外学科需整体推进。

    随后，教师教育学院陈菊处长从四个方面阐述培训的变化。1.持续性。短期培训越来越少，跨年培训越来越多；2.多元化。混合式培训，培训方式和培训者渐趋多元；3.协同性。如今培训的协同性越来越好，对培训工作的顺利展开起到了重要的作用；4.低空性。培训工作越来越注重农村基层的培训，深入到教学一线。

桂林中学特级教师尹顺林对尹顺林特级工作坊在教师培训方面所做的努力进行了详细汇报。来自教育一线的优秀教师也就议题发表了自己独特的见解。外国语学院、数理学院和化学院的专家和学者也分享了本专业的教师培训工作情况，并对“学科合体”、“送教入校”提出了自己的观点。

    学术沙龙主持人陈玉秋教授进行了小结，并指出教师培训应该成为一种福利。如何让培训不成为令培训者感到反胃的“废物”，如何将培训内容用喜闻乐见的方式呈现，如何科学的安排培训时间，实现网络资源的共享等问题，值得大家去进一步探索。

    本次学术沙龙达到了专家、学者们集思广益，出谋献策，深化培训工作模式的预期效果，为最终打造广西教师教育“三位一体，协同创新”培训模式优秀品牌积累了宝贵的经验。（广西文科中心“广西新课改地方人文课程建设与师资培训服务团队”供稿）